学校坐落于内蒙古包头市青山区繁荣道81号，创建于1958年，学校拥有24个教学班，学生1270名，教师72名，借调4人，在职在岗68人。
学校从2015年9月跟随北京师范大学肖川教授的生命教育主张，逐步打造生命教育办学特色，在2016年被命名为“全国生命教育示范校”，学校进行了近八年的生命教育，体系完整成熟。近几年来，学校在思考，国家提出了“立德树人”这个教育的根本任务，那在生命教育下，学校该如何将立德树人扎扎实实落地？借青山区教育局打造“大中小幼思政课一体化推进”的东风，结合学校在道德与法治学科四年来深入的研究所取得的成绩，学校确定了“思政沉浸式办学特色”。那么，立德树人在小学教育中到底该怎么落地？实践育人又该怎么具体做？这可不是简简单单的几个活动，散点式的活动，或者是几场类似表演，几场形式美好的公开课能解决的，而是应该把学生在校的每一天、每一月、每一学年规划好，实实在在让孩子们在“立德树人，实践育人”的办学特色下每一个生命都闪光！学校要树人、育人、为人。真正对他们这一生的成长发展起到奠基作用。因此，学校借助8年的生命教育研究的基础之上融合学校党建、教学、德育工作，力求将全校的工作系统化、整体化。以思政作为引领，用思政统领所有的工作，通过“起、承、转、合”将立德树人和实践育人统筹全校的工作。
学校的办学特色以党建为引领，党员牵头营造思政办学氛围，以此“启”德；借助课程群建设为载体，创造性地开设了“思政十月行”实践课程，办学特色巧妙落地，以此“承”德；努力打造精品班团队之“一班一品”建设，将各学科素养融合于每一个活动中，在课程与活动中交互育人，以此“转”德；拓宽育人渠道，凝聚家、校、社力量，为学生的终身发展奠基，以此“合”德。
如此，经由“启、承、转、合”，将“思政的DNA”贯穿全盘工作，学校全员、全过程、全方位“立德树人、实践育人”思政办学特色形成。学校已经由实现“上好思政课”、培养好习惯等常规目标，延展至培养学生的理想信念、道德品质与法治素养，直至提升学生综合素养，真正构建实践育人“大课堂”，擦亮学生的人生底色，让每一个生命都闪光！
学校慎重确定三年整体发展规划，第一年（2023年）精细管理，整合完善，凝心聚力；第二年（2024年）高效管理，特色凸显，提档升级；第三年（2025年）自主管理，多元打造，创新品牌。根据规划任务，分解年度重点任务，确立达成标志。
学校高度重视实践育人的重要性，重视学生、家长、社会对学校的评价，提出了要“打开大门办学校”的思路。这样的理念就是打通家校合作，赢得社会声誉，同时引领着老师要学会“带节奏”。带好了“节奏”，家校关系、师生关系，社会声誉度就要一定能上来。为此，学校开展了一系列的工作，例如在校门处修建“网红思政打卡墙”“党的光辉历程听书感应墙”、班级周周亮、家长开放周与建言献策交流会等，特别是还有“带着爸妈来阅读周日亲子读书活动”，因为是包头市图书馆富强路小学分馆，学校不断拓展馆校合作的深度，打造馆校合作的典范，积极推进“带着爸妈来读书”活动，同时把思政小课堂同社会大课堂结合起来，坚持开门办思政课，完善家、校、社科学、合理、多元的工作和监督机制，着力实现“打开校门办学校”的思路，不断提升实践育人实效，2023年收到了良好的社会声誉。
在学校党支部领导下，学校高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，认真学习党的二十大精神和习近平总书记考察内蒙古重要讲话精神，认真贯彻落实中小学校党组织领导的校长负责制，进一步统一思想、提高认识、明确任务，坚持抓好党建，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，有效保障学校各项工作。
一是通过积极创建“党建聚力、知行育人”党建品牌，通过137（一份聚力，三色引领，七彩生辉）行动，进一步促进“党建+教学”“党建+管理”“党建+师资”“党建+文化”“党建+思政实践”融合，擦亮初心底色，坚持核心引领；永葆先锋本色，筑牢成长根基；追求办学特色，推进优质服务，促进学校教育教学高质量发展。
二是全面打造红色校园文化营造良好的育人氛围。学校楼廊内外设置了红色图书角、红色教育区、党的精神长廊、党史故事区、网红思政打卡墙、“党的光辉历史”听书墙，各个内容穿点成线、聚点成面，让师生在耳濡目染中受到熏陶。党建对德育的支撑引领，开展了丰富多彩的德育活动，充分利用传统节假日、重大庆祝活动、主题队会、升旗仪式等教育途径，引导学生不断增强“国家意识”、培养“文化认同”、塑造“公民品格”，将“美德教育、法制教育、感恩教育、理想教育”等落到实处。
基于学校生命教育的历史和关于思政育人的认识，学校进一步构建了“德润生命”四层五类课程体系。“四层”分别指基础课程、拓展课程、选择性课程和综合性课程，基础类课程主要包括国家课程；拓展类课程主要是地方课程和校本开发的特色课程。“五类”则是指向生命五个维度发展的“铸魂”“启智”“强身”“创美”和“达用”课程。
“铸魂”课程指向价值生命发展，主要通过基础课程中的道德与法治，拓展课程中的习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本和校本课程沉浸式思政体验课，选择性课程中的奇迹有密码，综合课程中的思政十月行与社区志愿服务活动。“强身”课程指向自然生命发展，主要通过体育国家课程，安全教育地方课程，以及足球、篮球、排球、心理健康等校本课程，让学生具备强健的身体和健全的人格。“启智”课程通过语文、英语、书法等核心学科的学习，辅以整本书阅读、经典诵读、书法和英语舞台剧等校本课程，启迪学生智慧，让学生形成较为扎实的人文科学素养和文化底蕴。“创美”课程指向学生精神生命发展，主要通过音乐、美术等国家课程和合唱、舞蹈、绘画、纸艺等校本课程达成，旨在让学生掌握至少一门乐器的演奏技能，整体上提升艺术审美能力。“达用”课程指向学生社会生命发展，达用即学以致用，强调学习的重要目的之一是广泛参与社会实践，运用所学知识解决社会实际问题。从实施上，学校通过数学、科学、劳动、信息技术等课程，结合机器人、国际跳棋、国际象棋、围棋等校本课程，旨在培养学生的劳动意识、问题解决能力，树立学生对自我、他人与社会的正确认识。
一所学校的持续发展，需要不断注入新的力量，才会不断焕发新的生机，获得持久蓬勃的生命力。打造一支高素质的教师队伍，实现高水平品牌名校目标，青年教师队伍的培养是其中关键性工程。在富强路小学，青年教师的比重大，学校十分重视对青年教师的培养，通过多项举措为青年教师指引方向、搭建平台，提升综合素养，努力把青年教师培养成骨干、教学能手。
师徒结对共提升。学校根据入职5年内的新教师的个人情况，精心为每位实习教师选配了“双导师”，即学科导师和班级管理导师双向培养。这些指导老师中有的是市区两级的学科带头人，有的是优秀班主任，优质的指导教师群体保证了导师带徒工作的顺利进行。本着双向选择的原则，16位导师和12位年轻教师结成师徒对子，助推青年教师实现快速成长。
研训联动助成长。学校每学期组织骨干教师精心备课，开展精品示范课活动，为青年教师树立榜样。提供优质观摩课资源，引领青年教师的专业成长。定期开展新课标学习、教材研讨、集体备课、教后反思等活动，帮助青年教师准确把握课程标准。同时，注重组织青年教师参加各级学科培训，提升青年教师的专业能力。选派青年教师外出赴鄂尔多斯、呼和浩特、福建等地参加学科培训，听取全国名师的示范课及讲座，领略名师风采，借鉴宝贵经验，以此来弥补自身的不足，取长补短，提高自己的教学水平。
同台竞技展风采。从2月起，学校开展了两轮青年教师业务技能大赛，内容包括课堂教学展示、素养答题、粉笔字、课文朗读、才艺展示、说课答辩、六项内容。特聘包头市首批卓越教师，固阳县文化路小学教学副校长闫海霞、九原区沙河第二小学教育集团校长郭燕和郭素霞三位专家评委分别对参赛教师的教学展示和说课答辩进行现场打分。通过为青年教师提供更大的展现风采的舞台，真正实现以赛促教、以赛促学的目的，让更多青年教师完成从“站上讲台”到“站稳讲台”“站好讲台”的蜕变，从三尺讲台走上更宽广的职业舞台。
课题共研促提升。道德与法治学科课题《大单元设计理念下小学道德与法制教学实践研究》由青山区教研中心推荐，申报包头市重点课题，现已成功立项。通过课题研究，教师可以深入了解学科领域的最新动态和研究成果，拓宽自己的知识面和视野，提高自身的专业素养。锻炼教师的团队协作能力，提高自身的科研水平，为未来的学术研究和职业发展打下坚实的基础。
未来，学校将把校级岗位练兵逐步打造成为展现青年教师学养、涵养和素养的平台，提升教师队伍质量和学科建设的有效抓手。
为更好落实“双减”工作，促进教师专业素养提升，充分发挥“互联网＋”对教育改革的积极推动作用，实现优质资源共享，全面提高教师教学能力，学校通过积极推进构建“智慧双师课堂”，不断提升学生综合素养。“双师课堂”由线上、线下两名老师配合共同完成教学。将学习的过程拆成了“学”与“习”两部分，线上的老师负责孩子的“学”。智慧平台的优质课对教材的把握更加准确，教学的方式更加科学，可以帮助学生在“学”的过程中，更高效高质地吸收知识。线下的老师负责孩子的“习”，针对每个孩子的个人情况，更贴心地进行一对一辅导，帮助学生在“习”的过程中，更好地巩固所学知识。这种课堂模式可以提高学生的生命素养，通过双师课堂可以让学生们接触到更多的知识，并且可以提高学生的学习积极性，从而让学生更加喜欢学习。
重视学生素养，形成综合评价。为落实立德树人的育人根本任务，遵循评价改革“以终为始”的基本规律，基于“教师主观能动性与教育质量正相关”的理论支撑，结合校情与课程改革积淀，学校激发多元评价主体的内驱力，变教师、学生从被管理者为协同评价者，才是评价改革之方向。由此，学校“厚德赋能”综合评价体系应运而生。“厚德赋能”综合评价体系即围绕义务教育课程标准、学生核心素养，以立德树人思政沉浸式课程体系为背景，以“一班一品”为依托，以“班级优化大师”“养成手环”“行为养成储值银行”等为载体，以学生的表现作为积分进行奖励累计，形成了多主体参与、多时空多场景实时记录，过程性评价与终结性评价相结合的评价体系。
落实课程体系，实现目标融合。学校搭建以“五育融合”为理念的评价体系架构，评价内容不仅关注学业成绩，更关注学生多方面潜能，以“学业+态度+表现”的综合评价为导向，细化五大版块。富小秉承以德树人，根植于思政特色课程体系，从“厚诚正德、厚积富学、厚行强体、厚观创美、厚笃善劳”五个维度，创设通过日常教育教学管理和主题月活动进行评价晋级。所有评价内容都来自、根植于思政“十月行”沉浸式课程体系，该课程体系学校历经三年时间立项研究，改善了过往散点式地进行思政教育的情况，根据“五育”的要求统筹小学阶段12册《道德与法治》教材，共设有120个主题。
校班协同评价，关注个体差异。学校根据思政沉浸式课程体系，进课表，定师资，给予“五育”评价时空保证。借助优化大师APP，构建以学生的“态度+表现”作为积分进行奖励累计，实时呈现学生在德能、学能、身能、心能、艺能等各方面的综合成长发展，对学生进行看得见的“过程性评价”。日日一小结，周周一汇总，每学期一总结，基于数据，向优秀先行者学习，拟定出了校本共性报告单——《富小学生综合素质报告单》。
为了关注到各班、每个孩子的个体差异性，更富个性化的班本评价就显得尤为重要，教师才是真正撬动小学生综合评价改革的核心力量。学校现有24个教学班，在教育评价改革的驱动下，班班有“一品”。这一“品”的选择便来自“学校思政沉浸式特色课程体系”。如果说课程体系是一片广袤的沃土，是一个面，那各班一品，就是这片沃野之上的一株株富有强大生命力的小苗。24个班，班班有一品牌，品牌的决策源自核心素养，基于课标和学校“厚·德”综合评价体系，对标思政沉浸式“十月行”课程体系，三年（2）班等5个班的品牌侧重于课程体系中“厚积富学”这个维度；一年（3）班等4个班的品牌关注到“厚行强体”这个维度；一年（1）班等6个班的品牌立足于“厚诚正德”；二年（1）班等5个班的品牌以“厚笃善劳”为主题；一年（2）班等4个班以“厚观创美”维度为本班品牌。教师通过撬动一点，以对一品的评价带动班级的全面评价管理。“一班一品”是一个点，教师以落实、评价为杠杆，撬动班级的全面管理，落实学生个性化评价，促进学生全面发展。
2023年，学校1名教师参加自治区卓越教师培养，1名教师获得市级教学能手，2名教师获得区级学科带头人，1名青年教师获得市级青年教师基本功赛一等奖，并代表包头市参加自治区青年教师基本功赛。指导1名徒弟获得旗县区青功赛第一名。开学初承办青山区教研中心教材解读活动。举办包头市“工匠杯”教学技能比赛总结表彰暨优质课示范观摩活动。承办了青山区数学教师作业设计大赛，承办了自治区思政卓越教师入校跟岗参观实践。在“区长杯”足球赛中取得女子组第二名、男子组第四名的好成绩；张雪瑾老师荣获青山区班主任大赛一等奖，市级三等奖；秦璐、石晨老师获得包头市家教课比赛一等奖。
“六一”儿童节，学校开展了生命教育特色办学综合展示，团市委、市教育局、市少工委联合团区委、区教育局、区少工委各部门联合观摩指导，活动中舞蹈、合唱、朗诵、手工、纸艺、烘焙、科创等10多个节目汇成一场视听盛宴，悦耳的音乐和欢快的节奏相互辉映，高潮迭起。活动现场还展出了书法作品120幅、绘画作品80幅，展出科技作品60余件，不仅演绎了孩子们多彩的童年，也给学校带来了蓬勃生机，成为学生快乐成长，全面发展的舞台。
学校将思政沉浸式办学特色通过“起承转合”的形式融入学校整体工作中，以引领学校办学教育高质量发展。通过规划先行，打造党建品牌，构建课程和评价体系，加强思政学科建设，提升教师素养、加强校园文化建设以及推进打开校门办学校等多种方式，形成全方位、全过程、全员育人的格局，为学生的健康成长和社会发展作出积极贡献。今后，学校还将继续加强思政沉浸式办学特色打造，创新教育方式和方法，不断提高思政教育的科学性、针对性和实效性，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大的贡献。
供稿：富强路小学
上报：王晓媛
审核：郝慧珍
