2021年8月，按照《包头市中小学教育评价改革试点工作实施方案》的文件精神，青山区作为首批试点地区启动了区域性教育评价改革的探索和研究。

在学校层面上，从学生评价、教师评价、专项评价上遴选试点学校，积极参加市教育局督导评估中心评价改革“1+7”学习共同体，为青山区教育评价改革探索出一条系统、多元、协同的新路径。2022年11月，包头市教育局下发《关于征集和申报包头市中小学教育评价改革首批典型案例的通知》，面向全市教育系统广泛征集中小学教育评价改革工作案例，青山区五所学校入选包头市首批中小学教育评价改革工作案例。

北重四中进行体育与健康学科教育评价改革实践探索，以“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”为中心理念，确定评价改革方案，以体育学科评价角度为总领，形成教师评价和学生评价的双轮驱动模型，促进学校体育学科发展。

哈达道小学开展美育评价，提高对艺术教育的认识，强化艺术教育的管理，落实艺术教育管理措施，以课堂、社团、活动等为载体，通过多元的评价体系，推进美育评价。

一机一小推进“五彩少年”综合评价体系，以“一册一书一记录”的成长档案为载体，强化过程性评价，注重结果性评价和增值性评价相结合，综合评价和个性评价相结合，自我评价与外部评价相结合。

一机五小进行了基于核心素养的坦克娃形成性评价体系探索，“以评促长”，通过“坦克娃驿站”这一桥梁，利用坦克娃评价手册，对学校五育并举的实施落地进行有效评价，衡量学生六年所得，在落实中“活起来”“动起来”“转起来”。构建核心素养四维评价网格，即学校学习活动、家庭活动、社会实践、网络活动。利用坦克娃形成性评价体系，将以上四维有机结合，如针对家庭活动的“爸妈加油卡”，为学生创设全方位育人、学习的环境。

北重一小从学科分项等级评价为切入点，探索从学生评价到教师评价到学校评价的梯度推进，构建了“智行合一”大课程体系，课程涉及运动与健康、语言与交流、社会与生活、艺术与审美、数学与科学五大类56门课程，学生参与率达百分之百，全面发展学生特长，满足不同学生的发展需求，提升家长满意度。通过定期问卷了解实情、定位严格作业“规范”、推行作业“审核”“公示”、开展作业校本“研讨”、举办优秀作业“展览”五个方面，建立有效的作业管理系统，努力落实增效减负，保障教育公平，真正意义上切实减轻学生过重课业负担。实施“1+X”服务模式。“1”即每天安排一小时的课业辅导，教师指导学生按时、高效完成校内作业，并进行课业的答疑解惑。“X”指每天进行一小时综合素养拓展课程的实践活动，如：华容道、七巧板、魔方、科技创新、课本剧、机器人、编程等动手实践类课程，满足了不同学生的发展需求，提升了家长满意度。

北重六小从教育评价改革的校本化评价角度进行探索，从“立身心，涵思想，探智慧，养艺能，做有生命自信的智慧中国少年 ”五大维度探究评价，建立“成长记录袋”，形成“问题银行”，形成由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家长心声四个内容组成的评语评价。

今后，青山区教育局以教育评价改革试点工作为契机，牵引和推动青山区基础教育综合改革向纵深发展，构建符合地区实际的区域教育高质量发展体系，推进青山区教育治理体系和治理能力现代化，做强做响“优学在青山”的教育品牌。

供稿：督导评估中心

上报：蔺蕾洁

审核：佟立华